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【讲座综述】李方元教授系列讲座之二:再造学习,重建音乐教育——教育角度的审视

作者: 时间:2019-04-04 点击数:

综述:黄雨涵 摄影:陈思

2019年4月1日14:30,陆华柏音乐名家大讲堂第六期•李方元教授系列讲座之二《再造学习,重建音乐教育——教育角度的审视》在科学会堂301会议室开展,此次讲座持续长达3小时。参加此次讲座的有我院音乐学系、钢琴系、声乐系、舞蹈系多位老师、我校教育学院老师以及我院研究生、本科生。讲座由康瑞军副院长主持。


首先,李方元教授从“如何使学生更好地提高?”和“学生在本专业之外是否进行其他学科学习?”这两个问题引出今天的主题,并从以下两方面进行导读。

一、关键概念。关键概念的理解从四个方面出发:1、学校教育。其核心有三:课程、教育和学习。三者统一是关键。2、学习维度。学生是关键。3、教育维度。各方面的互动及其发生过程是关键。4、“学科专家”和“课程专家”。“学科专家”和“教育家”的区分是关键。在此,李方元教授指出,当今社会评价应变为对人的核心评价,学校应该更多的关怀人,但事实看来学校似乎并没有做到这些,由此提出本次报告的目的就是希望从“教育”视角考察当今音乐教育(包括概念、课程、学习)的相关问题。

二、本报告的两个前提。1、现实的实际与需求:(1)全球化的语境(2)中国教育现状(3)80年代后的独生子女教育的现实问题。2、理论的历史与前沿。李方元教授以自身经历现身说法,作为改革开放后第一批进入大学的学者至今还在教育岗位的第一线,经历过多次教育改革,根据自己的思考和理论来源做出今天的报告。

接下来,李方元教授从以下四个方面来深入讲解今天的题目。一、西方教育发展史一瞥(教育、课程、学习);二、当今世界教育发展一瞥;三、从“学习”看高师音乐教育;四、再造学习。

一、西方教育发展史一瞥(教育、课程、学习)

李方元教授认为今天是过去的延续,中国现在的教育主要是接受西方的教育发展而来的,在今天我们可以多关注西方的教育理论,简单划分如下:1、古典主义教育与课程;2、启蒙主义教育与课程;3、功利主义教育与课程;4、杜威“经验主义”教育与课程。通过对上述西方教育史(包括课程和学习)有关理论的梳理和介绍,李方元教授发现一个值得关注的现象:从古典主义到20世纪初的西方教育家十分关注教育与人的问题,20世纪以来的许多学者则将注意力转向学校教育的技艺性问题,而20世纪60年代尤为特殊,以教学论、课程论和心理学等的讨论成为了关注的对象。此状况一方面使得某些问题的认识得以深化,另一方面却又缺乏了对人的整体价值的沉思。由此李方元教授指出:今天我国现有的教育理论已经难以应付深层次的问题了,而“学习”问题就是其中之一。

二、当今世界教育发展一瞥

李方元教授从3个方面探讨当今世界教育的发展:1、教育“范式”的变化;2、教育“观念”的转向;3、教育方向的改变。在此重点讲解联合国教科文组织提倡的“学习”的内涵(4+1):1、学会求知;2、学会做事;3、学会共处;4、学会发展、5、学会改变。李老师认为当今的学校已经不适应社会的发展,应做出适当的改革,他作为一名高校教师,发现现在学生往往缺少判断,指出学生应有所思考,要有理由的做出判断,反思是为了更好的超越。今天中国迎来“新时代”,十八大之后必然要有新的“学习”跟进:1、发展理念:创新、协调、绿色、开放、共享;2、战略发展:一带一路,走新兴发展国家之路。3、简政放权;4、供给侧改革;5、参与世界发展。李方元教授相信音乐教育必然会做出回应,直面新的学习!

三、从“学习”看高师音乐教育

作为一名高校教师,李方元教授从自己在学习和教学实践中注意到7点问题和大家讨论:1、学习不是知道;2、学习本是学生自己的事;3、教并不是学;4、学习是主动行为;5、学习是责任;6、学习是合作;7、学习是信任。李老师认为当下音乐教育危机的是他始终面向过去,回荡在18、19世纪,止于技术,疏于学术,这些实际就是学习的危机,而关注学习、关注学生才是当务之急,是音乐教育重要的任务和责任之一。

四、再造学习

在指出当下音乐教育必须反思“学习”的问题后,李方元教授提出再造学习,基于人本主义“学习”观念,他又强调了两点:1、学习并非只为外在知识;2、学习目的是为改变自己(自我建构)。教育的终极目标首先就是为“自己”的成长,而人只有自己先成长,才能最终服务社会,成为有用之人。由此李老师提出自己对于“再造学习”的五点意见:1、再造学习观念;2、再造学习态度;3、再造学习知识;4、再造学习方式;5、再造学习目标。

五、小结

综合前面四个部分的详细讲解,李方元教授认为当今的音乐教育远离了“教育”的最根本宗旨——人,仅仅以传授音乐知识和技能为目标;而职业发展和学术研究最重要的是“问题意识”,“问题意识”的获得靠的是“学习”,只有学生才是“学习”的主体。李老师最后强调:“新时代,新气象,新作为”,发现问题,把握方向,改造“学习”以重建音乐“教育”当是中国音乐教育的当务之急!

李方元教授主讲内容结束后,多位师生再次和李老师进行讨论交流,纷纷指出通过这次的讲座,真正明白了“学习”更深层的内涵,以及在新时代应该不断为之注入新能量。

最后,康瑞军老师对此次讲座进行总结:李方元教授从大教育史出发,落脚于“学习”,既体现了历史发展的阶段性,又表达了对“学习”关注的迫切性,当下大学生更应该在新时代背景下深刻体会“学习”。正如李老师提到的中国传统儒家所提倡的的三纲:明德、新民、止于至善;八目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,也为新时代的音乐教育、教师教育事业,提供了兼济世界的东方智慧。


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